有的人听得很认真，满载而归，而有的人则急于“追赶”，比如打卡—— 讲座《大学之路》（青春观察·如何上大学④） “所谓大学，不仅是一座建筑，更是一座大师。”大学生活中，令人赏心悦目的场景不仅有图书馆的灯光、操场的微风，还有名师专家的精彩讲座。 大学生活中，有人提前几个小时排队预约座位，近距离聆听著名专家的分享；有些人去校园只是为了一个充满有用信息的论坛，以了解专业领域的最新趋势；有些人慢慢地从讲座中解除了教育和职业选择的阴霾，寻找自己的方向。 移动互联网时代，海量信息随手可得。为什么人们仍然热衷于坐在教室前排听课十人去听课？让我们听听这些大学生如何“追”听课，听课蕴含着怎样的“大学之道”。 听课不是“收学分”的被动任务 “我有莫言讲座的门票！”中国人民大学商学院贸易经济专业2022级本科生章泽天高兴地告诉朋友们。 不久后，中国作协副主席、诺贝尔文学奖获得者莫言、中国科学院院士袁亚湘、华华大学科学史系主任吴国胜来到中国人民大学中关村校区，对话“人工智能与人类的未来”。 “门票先到先得，学院通知出来后，我就赶紧报名了。”章泽天说道。 讲座当天，活动开始前半小时，已排起长队。教学楼外已经形成。 “AI能写出正宗的文学作品吗？” “科技能取代人类的工作吗？”讲座结束后，学生们的兴趣不减，继续提问。 “我一直担心人工智能这个话题，也担心人工智能取代人，我想听听专家的意见。”章泽天说道。 同一个校区，中国人民大学社会科学学院2022级本科生曹明子杰几乎每周都来听课。 “为了及时获取面试信息，我关注了各个学院的公众号，将自己感兴趣的讲座添加到了日程中。”曹明杰说道。 有时，曹明子杰会到学校“进行”讲座。他发现并不是所有的讲座都能坐满座位。 “有些讲座主题大、内容空洞，与学生的学习和生活相距甚远，很容易被忽视。相反，真实、生动的讲座内容总能点燃学生的热情。” 对于很多大学生来说，听课不再是“收学分”的被动任务，而是一次主动的成长约会。 武汉科技大学材料科学与工程专业的博士生张宇航，从本科到硕士，再到博士研究生，始终是讲座中的“常客”。 “多听讲座不仅让我了解了最新的学术动态，也让我看到了学科广阔的应用前景，更加坚定了我继续在材料科学领域深造的决心。”张宇航说。 即使讲座内容发生变化，张宇航始终拿着笔和笔记本来听讲座。习惯用手机拍照来保存重要内容。对于张宇航来说，讲课是科研的“活水源泉”，不仅提供了获取前沿信息的同时也激发灵感的火花。 “我们发现，学生对大学讲座的兴趣也从90后转向了00后。现在的大学生普遍青睐三种类型的讲座：一是嵌入式智能、脑科学等前沿技术讲座，拓展认知边界；二是职业规划讲座，寻找发展路径；三是能够指明发展路径的学术成长讲座。”武汉科技大学材料科学与工程学院教授张世奇表示，00后在数字时代成长，对高质量思想交流的渴望更加强烈。 在张世奇看来，要想吸引2000年后大学生的注意力，讲座需要打破传统的“说教感”，创造一个对话的场域。形式上可以结合光沙龙、情境互动或跨境对话；在内容上，可以避免宏大叙事，聚焦热点话题，追求情感共鸣；在表达方式上，要融入年轻人的词汇，并留出足够的互动时间，“让采访成为一种温暖的‘想法的结合’，而不是一种单向的输出”。 超越常规课程，审视更广阔的知识图景 从“为什么专心听讲”到“为什么满载而归”，大学生听课的热情是拓展知识、拓展视野、自我发展的积极追求。 “视频中，一些几乎无法与现实世界互动的脊髓损伤患者、ALS患者，可以借助脑机接口，用意念控制电脑光标、玩游戏，甚至用机械臂写字……”在北航的一间教室里，“科学哲学理论与实践”讲座“脑机接口技术发展”论坛按照预定论坛进行，北京大学哲学系教授周成通过各种案例，与同学们探讨了脑机接口技术发展的创新与局限。 讲台下，坐在前排的人文社科高等研究院一年级研究生杜宏义聚精会神地听着。 “脑机接口与科学技术哲学之间存在着深刻的、多层次的关系。这不仅仅是一项技术成果，更是一个触及科技认知和伦理前沿的哲学实验场。”杜宏毅对这次采访期待已久。 “周教授的分享让我们及时了解脑机接口的最新进展，也提醒我们面对新兴技术要保持理性“用科技哲学思维对‘热点现象’进行‘冷思考’。”杜宏义没有错过学院“理论与哲学有机论坛”的每一场讲座和实践。 杜宏义认为，相比于课堂教学注重理论知识，听课拓展了自己的知识边界。它更像是基础理论和实际应用之间的一座桥梁，帮助大家加深对本专业知识的理解，拓展思考问题的方式。 近百名学生沉浸在讲座中，其中不仅有杜宏毅这样科技哲学专业的学生，还有来自各个学院、各个年级的学生。人工智能学院一年级新生王子元就是其中之一。 “以前，我对脑机接口的了解仅限于一些科幻作品。授课过程中，老师就是通过这些案例来讲述，让大家能够对所涉及到的专业知识有更深入的了解，更容易理解。 “王子元说，讲座就像一个知识宝库，可以满足学生的好奇心。 从导演对《琅琅山小怪兽》创作过程的动画回顾，到专家们对大模型背后的“人”与“科技”的剖析，再到这场集医学影像、工程原理和哲学思辨于一体的脑机接口讲座……王子源大一第一学期还没结束，王子源10年就已经听了10多场讲座。 “它们让我看到了常规课程之外更广阔的知识图景。 ”王子元说道。 “今天的尖端是明天的基础。专家学者的见解是教科书上找不到的“暗知识”。王艳 教授北京航空航天大学人文社会科学高等研究院院长表示，作为一门连接哲学、自然科学、社会科学和科技思维的交叉学科，科技哲学学生的学习目的非常重要。 “科技哲学理论与实践”论坛的推出，希望同学们在人文修养、逻辑思维、专业知识、创造性想象力等方面全面提升。 听讲座时，能抓住中心思想，组织逻辑脉络；在问答环节，你可以聆听别人提出的问题，反思自己的思考深度……在王艳看来，讲座不仅引发了学生的主动学习和专业知识探索，还潜移默化地发挥了学生的多种能力。 讲座应该是一场“定制盛宴”很好地满足了学生的成长需要。 一年来，为了让讲座对学生更具吸引力，不少高校针对学生学习、工作的实际需求，精心策划、大胆修改，让讲座不是“自言自语”的学术输出，而是精准满足学生成长需求的“定制餐”。 一些大学聚焦专业领域，开发一系列讲座品牌。例如，郑州大学“嵩阳讲堂”邀请了30余位学术领军专家，涵盖理、工、历史等多个学科领域，为师生打造了与学术带头人直接互动的优质平台；自2021年开办以来，倡导美育与通识教育相结合，致力于让学生培养深厚的人文素养和高尚的审美情趣；南昌大学邀请越南优秀校友各行业重返校园分享内容，涵盖职业规划、行业选择、创新创业等多个方面。 面对丰富的面试来源，一些刚刚进入大学的00后学生有时会陷入“选择困境”。 有人说，想通过听课来填补自己的专业短板，但也想扩大自己的兴趣视野，生怕失去“共享财富”；有人说，他们抱着“听得好总是对的”的心态去听讲座，但他们并没有理清面试的逻辑与自己的需求之间的关系。听完后，他们不会消化或吸收它或将其转化为实践。能力，只留下一串“参与记录”；多位学生表示，专业课、备考、社团活动等花费了较多的空闲时间。高质量的讲座是通常集中在晚上或周末。选择参加意味着牺牲休息时间或其他安排。很多学生在“想听”和“想听”之间做出选择，因为“我没有时间”的拉扯，我陷入了两难的境地。 “讲座资源是大学生进一步学习的重要渠道，可以快速学习日常学习之外的知识。学生可以根据自己的专业、学习兴趣、未来需求等来选择这些资源。”北京师范大学教育学部教师叶建红表示，学生需要思考毕业后的职业发展道路，需要具备哪些专业技能。他们可以更有针对性地选择听课，避免精力不足，达到通过听课提高自身能力的目的。 在叶剑红看来，近年来，数字智能领域的一些新工具、新方法不断涌现，逐步拉大学生信息获取与实践经验之间的差距。 “大多数专业不会针对一项新技术设置单独的课程，而是将其嵌入到现有的课程结构中。这种安排在保持课程结构完整性的同时，也意味着学生必须能够独立更新，了解每门课程背后的技术逻辑，而不是仅仅停留在操作层面。因此，为建宏学生举办有关数字智能技术的讲座非常重要。 （许毅参与采访并撰稿） 记者 易舒然 严一桥 来源：人民日报